Доклад на тему "Модель экологического воспитания в ГБОУ ООШ с. Нижняя Быковка" ( из опыта работы) (учитель географии и биологии ГБОУ ООШ с. Нижняя Быковка Правдина Наталия Аликовна)
Экологическое воспитание учащихся становится сейчас одной из важнейших задач общества и образования. Оно вытекает из необходимости прививать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой. Учитель должен формировать у учащихся бережное отношение к природе, воспитывать и формировать активную жизненную позицию по вопросам охраны природы. Сочетание знаний основ экологического воспитания с практической деятельностью позволит воспитать экологически культурного гражданина. Школа – идеальный центр для воспитания и формирования экологической культуры.
Главной целью экологического воспитания является формирование у учащихся экологического мировоззрения на основе единства научных и практических знаний ответственного и положительного эмоционально-ценностного отношения к своему здоровью, окружающей среде, улучшению качества жизни, удовлетворению потребностей человека. Для достижения этой цели акцент учебного процесса должен быть сосредоточен на:
- формировании знаний, необходимых для понимания процессов, происходящих в системе "человек-общество-природа", содействии решению локальных социально-экологических проблем;
- воспитании бережного отношения к природе и выработке активной гражданской позиции, основанной на чувстве сопричастности к решению социально-экологических проблем и ответственности за состояние окружающей среды;
- умении анализировать экологические проблемы и прогнозировать последствия деятельности человека в природе, способностей самостоятельного и совместного принятия и реализации экологически значимых решений.
В нашей школе создана модель экологического воспитания в сфере обучения гармоничного взаимодействия и устойчивого развития в системе « Природа - Общество - Здоровье».
Работа по экологическому воспитанию ведётся в трёх направлениях:
- Эколого-просветительская деятельность (классные часы, викторины, олимпиады, выставки поделок, лектории, конкурсы рисунков, плакатов, агитация и просвещение среди населения, экологические спектакли);
- Природоохранная деятельность (природоохранные акции, экологические субботники, походы и экскурсии);
- Практическая деятельность (проектная и исследовательская деятельность, работы на пришкольном участке).
Каждый учебный год, один раз в месяц проводятся классные часы на экологическую тему. Например: «Дом, в котором мы живём», «Сохраним природу родного края». В начале каждого учебного года проводится школьный этап Всероссийской олимпиады школьников. Ребята принимают активное участие в олимпиадах по биологии, географии, экологии. Победители школьного этапа затем принимают участие в окружном этапе олимпиады и занимают призовые места.
Осень - пора для творчества. Ежегодно в нашей школе проводятся выставки поделок из овощей и фруктов. Они могут называться по-разному: «Дары осени», «Осенние фантазии», но суть выставки сводится к одному: с любовью относиться к природе и видеть её красоту.
Чтобы птицы легче пережили зиму, мы с ребятами мастерим для них кормушки. Это занятие не только полезное, но и увлекательное. Из какого только материала ребята изготавливают кормушки для птиц: из фанеры, из пластиковой бутылки, из картонной коробки и даже из куска пенопласта.
Весна – пора строить птичьи домики. Ежегодно в нашей школе проводится акция «Птичий домик своими руками». Вот здесь можно проявить всю свою фантазию. В прошлом году ученицей 7 класса был создан творческий проект «Птичий домик своими руками», который был удостоен диплома 1 степени на Международном творческом конкурсе презентаций «Слайд 2020». В рамках недели географии и биологии проводятся различные викторины, конкурсы рисунков и плакатов на экологическую тему.
Весной проводятся природоохранные акции по очистке водоёмов, родников, ребята вместе с учителями и работниками школы сажают деревья на территории школы и поселения, еженедельно, по пятницам, весной и осенью проводятся экологические субботники по уборке школьной территории и населённого пункта. Классные руководители организовывают походы и экскурсии в природу.
В нашей школе активно развивается проектная и исследовательская деятельность. Ежегодно учащиеся нашей школы принимают активное участие в окружном этапе научно-практической конференции и занимают призовые места. Темы работ очень интересные и разнообразные, являются социально значимыми. Например, «Глутамат натрия – великий и ужасный», «Кожа – зеркало здоровья», «Сотовый телефон – мифы и реальность», «Мёд – эликсир здоровья, молодости и красоты», «Индюки как бизнес», «Лекарство на окошке или удивительные свойства герани», «Всё, что нужно знать о СНЮС» и другие.
Весной ребята занимаются озеленением пришкольной территории. На газонах перед зданием школы они разбивают прекрасные цветники из однолетних и многолетних цветов. Сеянцы однолетних цветов учащиеся выращивают рассадой на уроках технологии.
В этом году в нашу отработанную систему пришлось внести коррективы. В связи с дистанционным обучением эколого-просветительская и природоохранная деятельность во втором полугодии осуществлялась через социальные сети и школьный сайт. В Контакте у нашей школы есть группа «Школа села Нижняя Быковка», на странице которой размещалась вся необходимая экологическая информация просветительского характера, проводились конкурсы рисунков, фотографий. В мае была проведена виртуальная неделя биологии.
Таким образом, экологическое воспитание реализуется через комплексное использование различных методов и способов формирования экологического сознания, через систему эколого-ориентированных ценностей личности, отраженных в экологическом сознании в виде ценностных ориентаций, формирующихся при усвоении социального опыта. Педагогическая эффективность экологического воспитания проявляется в сформированном экологическом мышлении и сознании, в которых эколого-ориентированные ценности и нравственные качества личности будут направлены на грамотное использование природных ресурсов и сосуществование в гармонии «Природа и человек», в рамках концепции устойчивого развития общества. Формируя экологически безопасную личность, как личность, понимающую опасность дальнейшего разрушения живой природы, осознающую свою ответственность, способную изменить себя и свою жизнедеятельность во имя будущей жизни на Земле, общество тем самым найдет выход из экологического кризиса.
Литература:
- Захлебный А.Н., Дзятковская Е.Н. Экологическое образование в культуре - культура в экологическом образовании [Электронный ресурс] // Москва, ФГНУ «Институт содержания и методов обучения» РАО - Режим доступа: http://mosmetod.ru/- [дата обращения 05.10.2018]
- Сатуева Л. Л. Формирование экологической культуры и эстетического отношения человека к природе посредством экологического воспитания // Педагогика высшей школы. — 2016. — №1. — С. 27-30. — URL https://moluch.ru/th/3/archive/21/805/ (дата обращения: 10.10.2018).
- Презентация